来凤县地处鄂西南边陲，土家语与各类地方方言在此交融。浓郁的民族风情之下，语言沟通壁垒成为当地群众对外交流、文旅产业发展的现实阻碍。“以前跟外地客商打交道，说话总是犯难，现在学学普通话，对外交流心里更有底了。”百福司镇群众的这句心里话，正是团队此行的出发点。围绕语言推广、非遗保护、产业发展三方面现实需求，团队把座谈调研、课堂教学、场景化宣讲、产业赋能、人物走访融为一体，让推普工作既接地气、更见实效。

　　一、走访察实情，摸清推普“基本面” 

　　脚下沾泥土，调研出真知。团队走进舍米湖村村委会，与村干部围桌座谈，逐项摸排当地乡村发展现状、普通话普及程度和土家族摆手舞非遗保护传承情况。队员们走村入户、实地访谈，收集基层一手资料；跟随国家级摆手舞非遗传承人沉浸式学习传统技艺，在一招一式的练习中感悟非遗魅力。从日常沟通到文旅接待，从农产品外销到孩子读书，队员们把群众遇到的语言难题一条条记在本子上，把村民学习普通话的真实诉求一句句听进心里，找准了当地推普工作的切入点。

　　二、深耕特色课堂，以普通话浇灌少年童心 

　　少年有志，乡土有望，朗朗童声传薪。在舍米湖村摆手堂、百福司镇桂林书院，孩子们练习普通话的诵读声此起彼伏。团队开设乡村特色推普课堂，把普通话教学、非遗宣传、普法教育有机融合：队员逐字示范口型、带领孩子矫正发音、诵读经典篇目，穿插讲解法律小知识；借助“小悟空”机器人，将土家摆手舞的非遗小故事搬进课堂，让孩子们在听故事、学表达的过程中厚植民族团结与文化传承意识。连续多日的系列授课，填满了乡村少年的课余时光，也让“说好普通话”的种子在土家山寨悄然生根。

　　三、场景化宣讲出圈，让推普走出教室走进村寨 

　　街头巷尾即是课堂，村寨广场成为宣讲阵地。团队跳出传统教室授课模式，以摆手舞文艺展演聚拢人气，把推普课堂“搬”到群众身边。队员们将推普融入日常点滴——广场上与闲坐老人攀谈纠音，集市里帮摊主吆喝叫卖时顺带正音，早餐店中边点餐边教一句日常用语，出租车里与司机师傅聊起普通话的实用趣事，火车上也不忘与邻座旅客来一段即兴跟读练习。横幅标语遍布集镇街区，队员面向往来村民用通俗的语言讲解推广普通话的意义，一句一句纠音、一遍一遍示范。土家方言与普通话声声交织，推普宣传真正走到群众眼前、传到百姓耳边，国家通用语言文字的宣传覆盖面在一次次互动中不断扩大。

　　四、抓实产业赋能，以技能培训激活乡村发展动能 

　　立足来凤藤茶特色产业发展需要，团队深度参与当地藤茶大会系列活动，把直播间架到茶园与展台边，用镜头展示本土藤茶等特色农产品，让乡土好物搭上“数字快车”、拓宽对外传播渠道。针对本地企业从业人员，团队开展为期两天的专题技能培训，围绕直播实操与新媒体运营，手把手传授短视频拍摄、线上宣传等实用技能，为本土产业培育一批“带不走”的新媒体实用人才，以“语言＋数字”双重赋能乡村电商发展。

　　五、走访乡土人物，记录大山深处时代变迁 

　　知乡土，方能助乡土。在舍米湖村，团队开启人物专访调研：队员面对面对话国家级非遗传承人、摆手舞“鼓王”彭承金，听他以浑厚的鼓声为引，讲述摆手舞从祭祀祖先到庆贺丰年的千年流变，深挖这一土家族“活化石”背后“以鼓通神、以舞叙事”的文化内核；走访守护百年楠木林的护林员、见证过改土归流的退伍老兵、在吊脚楼里长大的本地孩童、守着摆手堂前摆摊的乡村商户等不同群体，围坐火塘闲谈、细听家常，记录乡村振兴进程中一个个体的经历与心声。一段段带着土家语温度的鲜活故事，从非遗传承、生态守护、军旅记忆、童真期盼、市井烟火等多个维度，立体描摹出鄂西少数民族山寨的真实面貌，也留存下弥足珍贵的乡土记忆。

　　六、实践砺青春，实干注入振兴动能 

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。此次社会实践，团队把推普宣讲、非遗传承、产业助农、田野调研紧密结合。青年学子扎根基层村寨，在走村入户中锤炼本领、增长才干，既为当地群众送去看得见、用得上的便民服务，也用心书写大山里的乡村故事，让青春在服务乡村振兴的第一线拔节生长。

　　以语为桥入鄂土，青春聚力助乡兴。广东工程职业技术学院“益路同行·致功扬声”推普青年团深入少数民族地区，以语言为纽带，串联起文化传承与乡村振兴的时代命题，将青春汗水挥洒在祖国需要的地方。实践虽有时，践行无止境。团队系统梳理调研成果与活动经验，在总结中沉淀、在复盘中提升，为持续深化推普助乡实践蓄积前行力量。未来，这支青年队伍将继续以语言为舟、以担当为桨，在铸牢中华民族共同体意识的征程上，书写属于新时代青年的生动注脚。作者：广东工程职业技术学院 胡朝红 陈韵 刘馨谊