高校是国家培养高层次人才培养的主阵地。习近平总书记指出“高校立身之本在于立德树人。……实现全程育人，全方位育人。”贵州师范大学地理与环境科学学院（以下简称“地环学院”）紧紧围绕立德树人根本任务，立足贵州山区发展急需高层次人才的实际，聚焦人才培养质量提升，为培养扎根山区、兼具科学家精神和人文素养的复合型人才，扎实推进育人模式创新，探索构建了“一线二维三点”思政育人体系，为思政和专业教育协同育人开展了有益实践。

　　一、存在问题

　　人文地理学是以人地关系地域系统为研究核心内容，对于分析和解决人口、资源、 经济和环境问题有重要作用，具有很强的应用性和实践性。人才是区域高质量发展的动力，怎样培养出扎根山区的高层次人文地理学人才，是高校亟需解决的问题。思想是行动的种子，通过思政教育筑牢扎根山区意识、提高服务山区能力是解决问题的必由之路，但思政教育与专业教育两张皮的问题未能根本解决，思政和专业教育融合育人面临挑战。具体表现在：

　　一是思政教育资源不整合，思政课教学和专业教育的课程教学、社会实践、科研训练等培养环节脱节，未能形成协同效应。

　　二是思政教育模式固化，仍以课堂讲授、专家报告等形式为主，学生参与度不高，未充分关注学生不同发展阶段的成长需求。

　　这些问题的存在，说明传统思政教育模式难以适应新时代人才培养需求，亟须通过育人模式创新实现价值重塑。

　　二、实践路径

　　1.推动机制创新，构建大思政教育格局

　　加强顶层设计，“大思政课”建设推动“三全育人”落地生根。习近平总书记立足我国高质量发展现实提出了建设“大思政课”的新要求，强调理论与实践育人统一的育人导向；2022年7月，教育部等部门联合印发了《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，要求探索思政小课堂和社会大课堂协同、科学理论与社会实践融合的“大思政课”实现途径。地环学院积极探索“大思政课”建设路径，通过机制建设形成学院、导师、学生全员参与、党建工作深度融入人文地理学硕士研究生的培养全过程的培养模式，形成“一线二维三点”思政协同育人模式。

　　“一线”即以党建引领重塑价值观为主线，确保育人方向不偏航，增强人文地理学专业信心和服务山区发展的责任担当；“二维”即整合思政课及专业课资源，通过课程体系重构和课程思政建设，加强思政课程和专业教育的融合；“三点”即构建由“党委+辅导员+导师”的全员育人体系，建立了党委委员定期联系支部、党建带团建制度，辅导员负责联系学生日常，强化导师“为党育人+为国育才”的责任担当，从多方位、多视角了解学生在思想、心理、生活、就业等方面的实际问题，把思想政治工作做到学生心坎上。组织“三下乡”“自愿者服务”“一院一品”等学生活动，把思政教育、专业知识融入到学生活动中，培养学生的家国情怀；形成“党委统一领导、党团联合落实、师生全员参与”的全员思政育人联动机制。2016年院党委被授予“全国先进基层党组织”称号，2018年院党委获批教育部首批“全国党建工作标杆院系”培育创建单位，2020年院团委被共青团中央授予“全国五四红旗团委（团工委）”称号，2025年贵州师范大学地理学全国高校黄大年式教师团队荣获“贵州青年五四奖章集体”。

　　2.推动课程重构，丰富立德树人新内涵

　　对接人才需求，重构课程体系。深入剖析人文地理学课程体系与产业技术、国家战略衔接不足等关键问题，对接国家乡村振兴、城乡融合发展、生态文明建设等战略需求，充分考虑用人单位对研究生知识结构和综合能力的要求，在课程的设置上从专注科研训练转变为科研和实践并重，增设了“地理学野外工作方法”“社会调查与统计方法”“人文地理学研究方法”“时空大数据分析”，加强实践能力培养。

　　科教融合塑造家国情怀。依托自然资源部“贵州喀斯特山地国土生态与土地利用野外科学观测研究站”“农业农村部农业环境安顺野外科学观测研究站”“双河洞白云岩喀斯特生态系统贵州省野外科学观测研究站”以及人文地理野外实习基地，将论文写作贵州山区大地上。教师结合贵州实际，开展脱贫攻坚、易地扶贫搬迁、山区土地利用、山区人居环境建设等科学研究，将研究成果作为鲜活案例融入课程教学，据此撰写人文地理野外实习教程，录制野外实习视频资源，不断丰富课程资源，让学生在实习实践中增强家国情怀。教师获得校级课程思政教案设计二等奖，80%的学生学术论文、毕业论文选题围绕山区人口、资源、发展问题展开，学生主动将专业知识、思政教育中融入到各类活动，2024年、2025年学院研会申报获批承办学校一院一品“拼出我的中国心”“智行中国，“游”你好看”活动。

　　3.党建引领结硕果，合力铸就高层次人才

　　党建引领下的育人模式结出了累累硕果。研究生培养质量显著提高，学术论文发表水平不断提升，人文地理硕士研究生在中科院一区TOP期刊发表学术论文，揭示农村人口减少新效应；毕业生成功继续攻读博士学位人数，从偶尔有同学升博到20%以上的升学率。毕业生就业选择与服务贵州高度契合，据统计，有70%的毕业生服务于西部自然资源管理、脱贫攻坚与乡村振兴等基层工作。人才培养质量提升助力贵州师范大学地理学学科建设，地理学科在第五轮学科评估中晋级为B类，2024年软科中国最好学科排名进入全国前15%。

　　这些数字背后，是广大师生将个人理想融入地方发展的生动故事。从石漠化治理到乡村振兴与全域土地综合整治，从世界遗产申报科技支撑到主体功能区划，贵州师范大学人文地理学专业的研究生同学深度参与了贵州发展的多个关键领域，践行了新时代高等教育“四个服务”根本要求，将专业所学扎根于中国式现代化的贵州实践，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

　　（作者：赵翠薇、王茂强）