在数字化浪潮推动下，网络已成为大学生价值观塑造的关键场域。面对网络空间多元思潮冲击、青年认知习惯变迁等挑战，高校思政教育需突破传统模式，以 “有温度、有力度、有新意” 为导向，通过短视频、直播、虚拟仿真、校园社群等青年喜闻乐见的形式，构建线上线下融合的思政教育新生态，实现价值引领的精准化与实效性。

　　一、时代背景：网络变局下思政教育的适配性挑战 

　　互联网技术的迭代升级重塑了青年的生活方式与思维模式，也给高校思政教育带来了前所未有的机遇与挑战。一方面，网络的开放性与互动性让思政教育突破了时空限制，为思想传播提供了更广阔的平台；另一方面，多元社会思潮借助网络快速扩散，部分消极、片面的信息容易误导青年价值观，而传统思政教育中 “说教式”“灌输式” 的模式，与当代大学生追求个性、注重体验的认知习惯存在脱节，导致教育效果大打折扣。

　　图一 高校思政教育线上线下融合生态框架图

　　具体来看，适配性挑战主要体现在三个维度：其一，价值引领的针对性不足。网络空间信息繁杂，青年群体面临着理想与现实、个人与集体、本土与外来等多重价值冲突，传统思政教育内容往往缺乏对这些现实困惑的精准回应；其二，教育形式的吸引力不够。相较于网络娱乐、短视频等鲜活有趣的内容，部分思政教育形式显得单一固化，难以激发青年的主动参与意愿；其三，线上线下的融合度不高。多数高校尚未形成系统化的网络思政工作体系，线上教育与线下实践存在 “两张皮” 现象，未能实现协同育人效应。

　　二、创新实践：青年喜闻乐见的网络思政新场景 

　　为破解上述挑战，国内多所高校积极探索，将思政教育与网络技术深度融合，打造了一批 “有温度、有力度、有新意” 的教育新场景，让思政教育真正走进青年心里。

　　（一）短视频：“微剧场” 里的价值传递

　　短视频以其碎片化、趣味性、强传播的特点，成为青年获取信息的主要方式。高校立足这一特性，推出 “思政微剧场” 系列短视频，将抽象的理论知识转化为生动的故事场景。例如，某高校马克思主义学院组织学生自编自导自演《觉醒年代・青春版》，通过还原百年前青年志士的救国历程，让红色基因在潜移默化中传承；另一高校聚焦 “大国工匠精神”，拍摄《实验室里的坚守》系列短视频，记录工科教师与学生攻克技术难题的日常，展现精益求精的专业追求。这些短视频时长控制在 3-5 分钟，语言风格贴近青年，画面呈现富有感染力，在校园短视频平台上线后，单条播放量普遍突破 10 万 +，实现了 “小切口” 讲好 “大道理” 的教育目标。

　　（二）直播：“云端课堂” 的互动共鸣

　　直播的实时互动性为思政教育搭建了双向沟通的桥梁，打破了传统课堂 “教师讲、学生听” 的单向模式。部分高校推出 “云端思政课堂”，邀请行业榜样、抗疫英雄、基层干部等走进直播间，与学生面对面交流。某师范院校开展 “乡村教育振兴” 主题直播，邀请扎根乡村的优秀校友分享支教经历，直播间内学生实时提问 “如何平衡理想与现实”“乡村教育的难点与突破点”，校友结合自身实践逐一回应，累计观看人数超 5 万人次，引发强烈情感共鸣；还有高校利用重大节庆节点，开展 “云端祭英烈” 直播活动，通过线上献花、事迹宣讲、互动留言等环节，让学生在沉浸式体验中感悟英烈精神，厚植爱国情怀。

　　（三）虚拟仿真：“沉浸式” 的红色研学

　　虚拟仿真技术的发展为思政教育提供了沉浸式体验载体，让青年在 “身临其境” 中接受思想淬炼。多所高校联合科技企业打造 “红色 VR 研学” 项目，利用 3D 建模、虚拟现实等技术，还原革命圣地、历史场景。某高校开发的 “重走长征路” VR 系统，通过模拟雪山、草地等长征场景，让学生在虚拟环境中体验红军长征的艰辛历程，配合历史资料、音频解说，实现 “视觉、听觉、触觉” 多感官联动；另一高校构建 “红色博物馆” 虚拟展厅，将珍贵的革命文物、历史照片数字化，学生佩戴 VR 设备即可 “走进” 展厅，近距离观察文物细节，聆听背后的革命故事，这种沉浸式体验让红色教育摆脱了时空限制，极大提升了青年的参与感与认同感。

　　（四）校园社群：“圈层化” 的思想凝聚

　　校园社群以兴趣、专业、地域为纽带，形成了紧密的青年交往圈，成为思政教育的重要阵地。高校引导学生成立理论学习类、志愿服务类、文化传承类社群，通过线上话题讨论、线下实践活动相结合的方式，实现思想引领的圈层渗透。某高校 “青年马克思主义研习社” 搭建线上社群平台，每日推送理论文章、时事解读，定期组织 “热点话题辩论赛”“理论读书分享会”，吸引上千名学生参与；还有高校依托校园社群开展 “绿色环保”“社区服务” 等主题活动，学生在线上发起倡议、报名参与，线下开展实践、分享感悟，在社群互动中强化社会责任感，形成 “线上凝聚共识、线下践行价值” 的良好氛围。

　　图二 青年马克思主义研习社运行方式图 

　　三、关键经验：坚持 “内容为王 + 形式创新”，守住思政教育初心 

　　在网络思政创新实践中，高校始终坚守 “立德树人” 根本任务，把握 “内容为王、形式创新、底线思维” 三大原则，避免思政教育 “娱乐化”“表面化” 跑偏。

　　首先，内容为王是核心。所有网络思政形式的创新，都必须以优质内容为支撑。无论是短视频、直播还是虚拟仿真，其核心都是传递马克思主义中国化时代化最新成果、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等正能量内容。高校组建由思政教师、专业教师、学生骨干组成的内容创作团队，深入挖掘红色资源、校史资源、行业典型案例，确保内容具有理论深度、情感温度与时代高度，让青年在接受教育的同时，获得思想启迪与精神滋养。

　　其次，形式创新是手段。网络思政的生命力在于创新，高校始终以青年需求为导向，紧跟网络技术发展趋势，不断探索新的教育形式。但形式创新并非 “为了创新而创新”，而是要服务于内容传播与价值引领。例如，短视频创作注重故事性与感染力，直播活动强化互动性与参与感，虚拟仿真突出体验感与真实感，所有形式创新都围绕“让思政教育更易被青年接受”这一目标展开。

　　最后，底线思维是保障。网络空间的复杂性要求思政教育必须坚守政治底线与价值底线。高校建立网络思政内容审核机制，对短视频、直播脚本、社群话题等进行严格把关，确保传播内容符合国家政策要求、贴合主流价值观；同时，加强对学生网络行为的引导，培养青年的媒介素养，让他们学会辨别网络信息，自觉抵制不良思潮，在网络空间中树立正确的价值观。

　　图三 网络思政创新实践形式图

　　四、未来方向：构建 “线上 + 线下” 融合的思政教育生态 

　　网络思政不是对传统思政教育的替代，而是对其的补充与升级。未来，高校需进一步打破线上线下壁垒，构建 “线上引流、线下深化、全程育人”的融合生态，让思政教育贯穿青年成长全过程。

　　图四 “线上引流、线下深化、全程育人”融合生态图

　　一是强化内容协同。线上聚焦 “碎片化引导”，通过短视频、社群话题等形式，及时回应青年关注的热点问题，激发思想共鸣；线下注重 “系统化培育”，将线上讨论的焦点、青年存在的困惑，转化为思政课堂、主题班会、社会实践的教学内容，实现从 “浅层次互动” 到 “深层次认同” 的提升。

　　二是完善机制保障。建立专业化的网络思政工作队伍，加强对思政教师、辅导员的网络技术培训，提升其内容创作、平台运营、互动引导的能力；制定网络思政工作考核评价体系，将线上教育成效纳入思政工作考核指标，激励教师积极参与网络思政创新；整合校内外资源，与科技企业、媒体平台、红色教育基地合作，共建网络思政教育资源库，丰富教育内容与形式。

　　三是突出青年主体。充分发挥青年在思政教育中的主体性作用，鼓励学生参与内容创作、平台运营、活动策划，让青年从 “被动接受者” 转变为 “主动传播者”。例如，支持学生组建思政新媒体工作室，自主拍摄短视频、运营直播账号；引导学生成为校园社群的组织者、话题的发起者，在自我教育、自我管理、自我服务中实现价值观的塑造与升华。

　　结语 

　　网络时代为高校思政教育带来了新的挑战，更提供了前所未有的发展机遇。高校唯有坚持守正创新，以青年需求为导向，以技术创新为支撑，以价值引领为核心，不断打造 “有温度、有力度、有新意” 的网络思政新场景，才能让思政教育真正走进青年、影响青年、塑造青年，引导当代大学生在网络空间中坚定理想信念、锤炼品德修为，成长为担当民族复兴大任的时代新人。（沧州交通学院  滕倩玉）